Indicadores para predecir el éxito.

 INDICADORES PARA PREDECIR EL ÉXITO

INDICADORES DE ÉXITO EN EL AULA Y SUS ESPACIOS       El número de alumnos: Si hay menos alumnos en el aula se podrá realizar una atención más personalizada.       Aprender a aprender: Mediante  técnicas como el uso de indicadores visuales,así cuando el alumno se distraiga será capaz de volver a la tarea  acudiendo a esos indicadores que la maestra dibujará en la pizarra a modo de recordatorio.         El alumno llevará un sistema de rutinas,( se puede aplicar tanto al aula como a otros espacios como el recreo o el comedor).       Tener sus materiales disponibles  y a mano para poder usarlos cuando los necesite.       Sistema de economía de fichas para valorar el comportamiento: mediante  la sencilla técnica del  semáforo (verde= buen comportamiento, ámbar=regular, rojo=malo).        Motivación: Les encanta que reconozcan su trabajo por lo que el alumno puede exponer sus trabajos al resto de sus compañeros cuando lo haya realizado correctamente.

INDICADORES  DE ÉXITO EN EL CENTRO Buena relación entre el centro y las familias. Buena coordinación  y relación de todo el profesorado. Cursos de formación destinados a maestros del Centro.

INDICADORES  DE ÉXITO REFERENTE AL MAESTRO/A Ubicar en  primera fila al alumno, cerca del maestro y alejado de distracciones.. Dar las instrucciones una por una, cortas, claras y sencillas. Presentar los contenidos de una forma clara y concisa para favorecer la atención del alumnado.  Presentarle al alumno la tarea pero en cortos pasos y fragmentarle las actividades. Revisar el trabajo que va realizando. Presentar la idea principal al principio de la explicación.  Valorar sus comportamientos positivos. Reforzar aquellos comportamientos que hace bien.

Mi mapa de empatía

MAPA DE EMPATÍA

¿Qué piensa y siente? Le mueve: “Quiero acabar la tarea cuanto antes”. Preocupaciones: “Tardo en concentrarme”. Le importa: “Ser reconocido por sus compañeros”. Sus expectativas:”Quiero ganar”.	¿Qué ve? Entorno; Todos están preocupados por él. Personas clave de su entorno: Sus padres y hermanos. Problemas a los que se enfrenta: Sus profesores y familia intenta que cambie ciertos comportamientos.
¿Qué dice y hace? ¿Cómo se comporta? Le gusta participar en clase, pero no atiende las instrucciones de los profesores. Dice que le importa: “Ser escuchado por los demás”. Habla con: “El resto de sus compañeros” “es inquieto” y siempre propone actividades. Influencia a: Algunos de sus compañeros. Diferencia entre lo que dice y lo que piensa: Intenta escuchar pero no lo consigue con éxito.	¿Qué escucha? En su entorno escucha: “No atiendes” Sus amigos y familia le dicen: “Interrumpes en clase” Sus profesores le dicen: “Tienes que prestar atención”. ¿Cómo se lo dice?: Mediante llamadas de atención.
¿Qué le frustra? Le fustra: “ Que le llamen la atención” Miedos: “No le entienden algunos de sus compañeros”. Obstáculos: Algunos de sus amigos no quieren jugar con él.	¿Qué le motiva? Le gustaría conseguir: “ Ser uno más en clase”. Entiende por éxito: “ tener buenas notas” El éxito se consigue: “Escuchando los consejos de los maestros y portándose bien”.

Páginas de interés

A continuación adjunto una serie de páginas de interés relacionados con el tda-h:

http://www.arpanih.org/

http://www.anshda.org/

Comienzo de curso...

Hola a todos!

 He decidido llamar a este blog Keep Calm and don´t give up! porque como maestros nos vemos en la obligación de no dejar a nuestros alumnos de lado a pesar de los problemas que puedan tener o nuestras propias circunstancias personales.

Debemos  conocer nuevas pautas de actuación con ellos, conocer sus problemas, sus inquietudes, sus necesidades..... y para ello debemos tener una amplia y exhaustiva formación profesional.

Durante la duración de este curso espero conocer cada día más a este tipo de alumnado con tda-h y poder conocer nuevas estrategias de actuación con ellos para ofrecer una educación de calidad, adecuada a sus necesidades e intereses personales.

Un saludo a todos

MartaCG