UNIDAD DIDÁCTICA: “MI
CUERPO”
Referencias
legales:
Según el Decreto 24/2014, de 13 de junio, por el que se establece el
currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de La Rioja.
Concretamos la siguiente unidad:
Contexto del aula:
Se trata de un centro de Educación Primaria situado a 10 minutos del
centro de Logroño, el nivel socio-económico de las familias es medio, ya que
encontramos padres que trabajan en la agricultura, hostelería, ganado,
servicios a la comunidad….
La relación entre los alumnos es excepcional ya que todos se apoyan
entre ellos y esto se debe a la buena relación
que existe entre las familias de los alumnos. Esto se debe en parte a la
variedad de actividades que ha propuesto el APA del colegio y la plena involucración
de las familias a las propuestas llevadas a cabo por el Centro.
Las clases magistrales se van a dar
normalmente en el aula ordinaria, o en el patio o la sala de
ordenadores, siempre que lo requiera la actividad.
La clase de 1º de Primaria, está compuesta por 16 alumnos, 10 niños y 6 niñas. Entre
ellos, encontramos un alumno con tdah con adaptación curricular no
significativa y otro con una adaptación
curricular significativa en la asignatura por padecer una enfermedad
neurológica que le impide hablar con
claridad, memorizar, e incluso escribir.
Asignatura: Ciencias Naturales.
Etapa: Primaria.
Curso: 1º Primaria.
Horas de
clase: 1h y 30 min a la semana.
Temporalización:
3 semanas.
Se programará una unidad didáctica para tres semanas, ya que en nuestra programación hemos
de dar 3 temas por trimestre.
Horario: lunes 1h y jueves 30 min. Por
lo tanto, cada unidad didáctica se comprenderá de 4 h y 30min. 4 horas de enseñanza y la última media hora se realizará la
evaluación del tema.
Competencias
clave que desarrolla la unidad didáctica:
En esta unidad se va a trabajar el bloque III: El ser humano y la salud,
y como bien refleja el Decreto de La Rioja se trabajarán las siguientes
competencias.
CMCT-
Competencia matemática y competencias básicas de ciencia y tecnología.
CSC-
Competencias sociales y cívicas.
Objetivos didácticos de la unidad didáctica:
Identificar
y describir las partes del cuerpo humano.
Desarrollar
hábitos de cuidado del cuerpo.
Valorar la higiene personal (en el aula y en
casa).
Respetar
a su compañero/a.
Desarrollar
hábitos para la prevención de enfermedades, accidentes en el aula y en el
centro.
Se
inicia en la identificación de las emociones de los compañeros y de las suyas.
Criterios de evaluación: (ver rúbrica de
evaluación en el blog:http://keepmarta.blogspot.com.es dónde se detallan los criterios ).
Identifica
y describe las partes del cuerpo.
Desarrolla
hábitos de cuidado del cuerpo.
Valora
la higiene personal.
Respeta
a sus compañeros.
Desarrolla
hábitos para la prevención de enfermedades.
Se
inicia en la identificación de las emociones de los compañeros y suyas.
Metodología:
En el aula
El aprendizaje cooperativo
es un modo de trabajo habitual en esta aula, ya que mediante grupos se llevarán
a cabo diversos proyectos en relación a la materia que se trabaje y entre todos conseguirán los
objetivos previamente establecidos.
Este modo de trabajo beneficiará
a todos los alumnos y en especial a los dos alumnos con necesidades educativas
especiales ya que serán los encargados de realizar ciertas tareas. Con esto se
pretende motivar a los alumnos, y poco a poco la maestra conseguirá los
objetivos propuestos con dichos alumnos al igual que con el resto de la clase.
También las clases tienen un claro enfoque
lúdico, ya que a través del juego se impartirán los contenidos. Es una clase muy participativa por lo que la
metodología va a ser muy dinámica y
por supuesto inclusiva ya que está
diseñada para que todos los alumnos
alcancen los objetivos mínimos propuestos.
Con las familias
Se llevarán a cabo reuniones quincenales para seguir el proceso de
enseñanza-aprendizaje del alumno y establecer con ellos las pautas de comportamiento
que debe seguir en casa.
Además, la orientadora una vez al mes, estará presente en estas
reuniones para darles consejos sobre cómo tratar el tdah.
Recursos:
Materiales:
Flashcards,
memory games, juegos, imágenes, pinturas, cartulinas.
Además,
el uso del proyector en el
aula será un gran recurso audiovisual que tendremos en cuenta durante todas las
sesiones a la hora de realizar las explicaciones del tema.
Espacios:
Aula
ordinaria y sala de ordenadores.
ACTIVIDADES
En esta unidad
se refleja tres actividades enfocadas en una metodología inclusiva, en la que
todos pueden participar y en las que se pretende también atender las
necesidades educativas de los alumnos con necesidades educativas especiales.
He decidido destacar
estas tres ya que muestran el rol de los
alumnos con n.e.e. y brevemente he explicado que les aportará cada actividad.
Actividad de iniciación: juego
En primer lugar se le expondrá a
los alumnos un PowerPoint sobre las diferentes partes del cuerpo. Tendrán que
tomar conciencia sobre ello y a continuación la maestra propondrá el famoso
juego “Simón dice”. Este juego consiste en reproducir las acciones de la
maestra, por ejemplo si la maestra dice “Simón dice tócate la nariz”, todos los
alumnos deberán hacer la acción, sin embargo si solo dice “Tócate la nariz”,
sin decir “Simón dice”, los alumnos deben quedarse congelados.
Primero la maestra dará las órdenes y posteriormente serán ellos los
que las den. En esta actividad tendrá un papel relevante el tdah y el otro
alumno ya que deben estar atentos a las instrucciones del maestro y se les
reforzará positivamente mediante halagos cuando lo hagan bien (incrementará su
participación y motivación).
Actividad
principal: mural
La maestra llevará fotos sobre diferentes partes del cuerpo en relación
con la higiene y el cuidado del cuerpo, es decir, llevará una foto de un niño lavándose
los dientes, otra de un niño en la consulta de un médico, otra de dos niñas
bailando….
Depende de la parte del cuerpo que se desee trabajar llevará unas
imágenes u otras.
Posteriormente, los alumnos
realizarán un mural por equipos y explicarán la importancia que tiene lavarse
los dientes, ir al médico si nos duele la garganta, bailar para estar en forma
y tener hábitos de vida saludable….
No obstante, la maestra les dará las pautas y los ítems que deben de
aparecer en cada mural.
Aquí los alumnos con necesidades educativas especiales serán los
portavoces del grupo y tendrán un claro papel de líder. Con ello, se pretende
que se sientan integrados en el grupo y que su motivación hacia la enseñanza no
decaiga.
Actividad final de repaso del tema
A
través de diversas actividades en relación al cuerpo, los alumnos acudirán a la
sala de ordenadores y repasarán los conceptos dados.
Mediante
un memory game, o un juego de buscar
diferencias, trabajaremos la atención y la concentración para los dos alumnos
con necesidades educativas especiales.
EVALUACIÓN
Examen de
evaluación (normal) rojo (Adaptado para mi alumno).
1. ¿Cuáles
son las partes del cuerpo que conoces?
1. Completa:
Las partes del cuerpo son:
______________
2. De todas
estas partes del cuerpo que conoces;¿Cuáles son las que se encuentran en la
cabeza? ¿Cuáles no?
2. Completa:
En la cabeza se encuentran
los____________________________ y no se encuentra
los__________________________________________________________________
3. Dibuja un
niño/a y señala las siguientes partes: frente, cuello, mano, brazo, pecho,
pierna y pie.
3. Relaciona: frente, cuello, mano, brazo,
pecho, pierna y pie.
4. Contesta
las siguientes preguntas:
¿Por qué es
importante lavarse los dientes después de comer?
¿Por qué es
importante realizar ejercicio?
¿Por qué
vamos al médico cuando tenemos catarro? ¿Cómo se llama el papel que nos da el
médico para poder curarnos? ¿Para qué sirve ese papel?
4. Completa:
Lavarse los dientes es _____________ y tenemos que
realizarlo después de cada________________.
Realizar ejercicio es
bueno para _________________________ y tenemos que hacerlo
______________________________.
El médico nos revisa la______________ cuando nos
duele y nos da ____________ para poder
ir a la farmacia y comprar los_________________.
5. Relaciona
con flechas:
Pies
Brazos
Boca
Ojos
Cejas
Nariz
Pelo
Pecho
Caderas
Labios
Manos
|
5. Rodea las partes del cuerpo que sean de la cabeza.
Cuello, rodilla, oreja, codo, cara, mano, labio.
Rodea las partes
del cuerpo que están en las extremidades.
Brazos, cara, piernas, pelo, boca, manos.
Rodea las partes del cuerpo que pertenecen al tronco:
Pecho, labios,
caderas, manos, ojos, pies.
6. Escribe
una frase con cada parte del cuerpo:
Cabeza,
pierna y caderas.
6.Inventa tres
frases con cada parte del cuerpo
Cabeza___________________________________________________________.
Pierna___________________________________________________________.
Caderas__________________________________________________________.
